HISTÓRICO DO GEPAF

Laboratório de Física do Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG (Prédio B2)

*Professores Ms. Renato Heineck , Adans Iraheta Marroquín.

*Acadêmicos do curso de Física:   Paulo Matte, Emanuel Pimentel, Letícia Lorenson, Rejane Kirchner e Nadejda Monteiro

A equipe é constituída por professores formados em Física, cujas graduações perpassaram por disciplinas de Astronomia e Astrofísica que vêem a importância deste conhecimento, no cotidiano das pessoas, o que fez a equipe, ao longo dos anos, estimular de maneira modesta, as observações astronômicas, tendo como palco o Laboratório de Física da Universidade de Passo Fundo. Cabe refletir que o aluno, dentro ou fora da escola, serve-se da inteligência a cada passo, para interpretar as coisas ou o mundo, com um esquema ou modelo altamente coerente, que ele mesmo construiu e desenvolveu pelos ciclos alternativos de indução e dedução. Este esquema mental é dinâmico e está sempre crescendo, sob o fluxo de novas percepções. Para isso deve-se cuidar para não suprimir essas percepções alternativas, sob pena de que o senso comum deixe de expressar a linguagem cotidiana, pois este é o modo mais abrangente para que haja aprendizagem dentro de uma mesma linguagem. Na educação escolar, falar em construção de conhecimentos significa falar de interatividade daquilo que o professor diz e faz, o que o aluno diz e faz, ou a reciprocidade. Portanto, a prática educativa é a descoberta e a explicação da forma como o aluno realiza a elaboração pessoal do conhecimento, graças à ajuda ou interferência de terceiros, como professores, colegas, livros e materiais didáticos. A escola, como forma de organização social, estrutura-se através de um complexo de relações que envolvem seus professores, alunos, pais, equipe administrativa, funcionários, cujas relações se dão em diferentes níveis, colocando em jogo algum saber e algum tipo de aprendizagem, mesmo que seja informal. A relação que existe entre o professor e o aluno é um tipo especial de relação, pois está sempre mediada pelo saber, onde essa relação é elaborada com o objetivo de possibilitar o alcance desse saber, o que se traduz por aprender. Diante desta perspectiva, é que esta proposta busca com o auxílio do telescópio Cassagrain (Alemão), com a criação de lunetas básicas, e a atividade com alunos de graduação do Curso de Física desta Instituição, desenvolver palestras que, com o planetário caseiro, possa refletir o universo de forma simples e, desta forma, aproximar esse ensino da realidade das escolas que, conforme pesquisa, aponta a carência destes recursos didáticos. Isso remete a encontros com professores interessados nesses assuntos, bem como a alunos, no sentido de brotar os conhecimentos os implícitos ou do senso comum, aqueles que são trazidos pelos alunos; e os conhecimentos científicos, como sendo aqueles de natureza teórica e formal.